11月3日，我校生物教师张双凤在“2016年华北数字化学习试点校联盟年度实践案例分析大会”上承担展示课——《细胞增殖》。本节课主体环节有两项：猜想复制和分裂过程、修正并完善认识。其中猜想探究环节，让学生充分猜想，并进行pad互评和交流论证。学生在矛盾中发现问题，更进一步接近真实情况。修正完善环节，则通过推送视频，学生完成个性化自主学习。检测环节，初步分层，满足不同层次学生的需求。延伸环节，拓展学生视野，开阔思路。提问反馈环节，收集本节课学生遗留问题，更有针对性的开展后续教学。

整节课充分利用pad的功能，在促进学生学习方式转变和学习深度深化方面进行了很好的运用，得到专家的充分肯定和与会老师的高度好评。

自2015年7月我校生物教师团队实施pad教学实验以来，大胆尝试，小心论证，不跟风，不盲从，从学生出发，从探究促进学习方式转变出发，在“课堂翻转”、“微课教学”、“分层教学”、“二段式测试”、“建模学习”等方面都做了大量有益的工作，始终处于探索研究的前列。