昌平区高三年级思想政治学科一模试卷讲评研究课在一中举行

   紧张的高三一模落下帷幕，模拟考试最重要的价值在于探寻命题趋势及特点，从详尽的数据中发现问题、找到不足，进而思考原因，制定有针对性的教学策略。面对高考改革的新形势，试题更加注重理论联系实际、解决复杂情境中的问题的综合学科核心素养的考查。这就需要教师不断学习新课改理念，紧跟变化，根据教育教学的改革方向，进行课堂教学的改革。

         4月17日上午，昌平区高三年级思想政治学科一模试卷讲评研究课活动在昌平一中成功举行，昌平区全体高三政治老师参加了这次教学研讨活动。

       我校高三年级政治学科的杨英老师和杨斐老师上了两节实实在在的展现思维逻辑推理紧密，体现学科核心素养的试卷讲评课。她们在有限的时间内精心设计讲评课，聚焦学生问题，为老师们提供了如何设计讲评课的交流平台和探寻素养培养的有效路径。

         杨英老师从西城一模的38题第1问着手，带领学生审设问、析材料、联知识、成答案，从而发现问题、培养能力、提升素养。

          杨英老师首先通过小组活动，探究此题学生答案的得分点与失分原因，交流学生答案存在的不足。在此基础上，通过对设问和材料的详细解读，纠正学生的理解偏差，助其解决暴露的问题，从而提升学生描述和阐释问题、逻辑推理和辩证思维能力。随后对类似题型2016高考题的重温，和2011年高考题钻石模型三道题的类比分析，让学生对比发现三道题的异同，并从情景设置、设问、答案设置三个方面总结差异，进而触类旁通、做到具体问题具体分析。借助这一环节再次落实此类题型，并总结此类题的答题方法与思维路径。

           这堂课重在让学生意识到对复杂情境逐层分析的重要性以及审题的技巧，从类比分析中，搭建起从学科知识到解决复杂社会生活情境的问题的桥梁。

           杨斐老师借助科技的力量，运用PAD教学，注重及时反馈，注重思维的精准性，围绕“聚焦思维精准，提升核心素养”这一主题，立足一模试题38题第3问展开对综合性试题的分析。

          面对不限定模块知识的开放型、综合性试题，杨斐老师的课堂设计逻辑线清晰，环环相扣。首先通过课堂调查，杨斐老师了解了学生在审题和对接材料方面的困惑。然后立足学情，从立意新、载时政、贴高考的视角分析38题第3问的命题特点，向学生指明了能力提升的着力点；随后引导学生精准审设问、精准获取材料信息、精准调动和整合学科知识，打通不同模块知识；最后按照严密的答题思路和逻辑，组织答案、解决问题，同时提升学生的学科素养。

          课后，听课老师们进行了交流和探讨，从两堂课的特色出发分享了感悟和收获；并提出了在审题上的困惑之处，引发了思考和讨论，老师们各抒己见，并达成共识。