紫禁城包含着意蕴深厚的历史文化知识，如何在三个小时的时间中让同学们尽可能充分利用这里的一砖一瓦，进行探究式的学习，成为了摆在老师们面前的难题。通过反复研究，整个教学活动最终选取了紫禁城中轴线作为教学活动的主要内容，以午门、三大殿、乾清宫、交泰殿、坤宁宫、御花园等代表性的地点为重心，穿插了涉及建筑、历史、文学、艺术等知识的丰富多彩的内容。

赏建筑

我们常说的“宫”和“殿”究竟有什么区别？重檐、单檐、庑殿、歇山、悬山、硬山……这些建筑术语到底是什么意思？午门的“明三暗五”究竟指的是什么？

在本次活动中，同学们最感兴趣的内容之一就是关于中国古代建筑的相关知识。通过对比午门南北两边门洞数的变化，同学们被“掖门”的巧妙设计所吸引。在太和殿广场，同学们学习了中国古典建筑的典型屋顶样式，并了解到建筑背后的等级色彩。

整个实践活动中，讲解教师通过讲授、启发、互动多种方式引导学生通过观察现场建筑的实物，感受古代建筑之美，思考建筑与文化之间的呼应关系。

读历史

作为明清两代的皇帝居所，故宫的每个角落都隐藏了丰富的历史文化信息。而同学们的任务，就是在教师的引导下，通过探索故宫内的砖瓦草木，挖掘其背后的历史故事。

“御门听政”的地点为什么从太和门变成看乾清门？哪位皇帝最勤政？扑朔迷离的“壬寅宫变”究竟是如何发生的？宫殿外的铜缸上斑驳的刮痕与八国联军侵华战争有怎样的关系？

面对真实的场景，这些问题在学生的心中顿时鲜活起来。带着这些疑问，学生在听教师的讲解时格外用心，并往往能够通过自己的思考主动得出结论。原本只是印在书本上的知识，仿佛在这个奇妙的空间里拥有了生命。同学们仿佛穿越到了明清时代，一睹几百年来中国最高权力机关的变迁。

品文化

故宫在中国人的心中，远不止是一片宏伟壮观的房屋，更是一种文化的符号，是从明清保留至今的文化化石。

故宫的营造中包含了大量的文化意象。北门为什么叫神武门？这个名字与康熙皇帝有什么关系？午门为什么又叫“五凤楼”？“交泰殿”的名字与《周易》中泰卦的卦象有什么关联？黄色和绿色的琉璃瓦分别象征着五行中的什么元素？

随着这些问题的答案一一揭晓，故宫也仿佛在缓缓讲述着中国古代人民的精神世界。文化的血脉在这座古老的宫城绵延不息。综合性学习的意义就在于打通学科的界限，让文化成为一种独立的存在。同学们充分调动全部的知识积累，灵活运用，让自己与古人的距离又拉近了许多。

中午11点半，老师和同学们共同完成了中国明清历史的穿越之旅。三个多小时的学习活动顺利结束了。同学们纷纷表示意犹未尽。整个学习期间同学们都按照要求认真完成探究性任务，积极主动而又有序，充分展现了昌平一中学子的精神风貌，赢得了讲解教师团队的一致称赞。

本次“走在紫禁城的脊梁上“故宫实践活动顺利结束，大家不仅直观地了解了明清的历史，还更深入地感受到中国传统文化的魅力，收获颇多。

追慕圣贤，传承文化

2018年10月12日下午，北京市昌平一中初一初二年级同学们走进了国子监和孔庙。带着一种对古代最高学府的崇敬之心，同学们回溯历史，追慕圣贤，领略中国古代教育深厚的文化内涵。

何为尊师重道？——释菜礼

周礼中说：“春入学舍菜合舞。”释菜礼是新学期初始时，敬孔子，敬老师的礼仪。孔庙的大成广场，同学们身着汉服，参加了庄严的仪式，学生代表向老师们释菜。既读圣贤之书，誓传圣贤之道，正如宣誓词中所说——饮水思源，师恩浩荡，他日如有所成，定不忘老师的恩情。

何为礼乐之乐？——大成礼乐

接着，同学们欣赏了大成礼乐，演出分为五幕，分别为序幕《有朋》，第一幕《学而》，第二幕《福兮》，第三幕《关雎》，以及第四幕《大同》。悠扬的古乐，余音绕梁；灵动的舞蹈，翩若惊鸿；周全的礼节，文质彬彬。这一切都彰显了礼仪之邦的儒雅风范，仿佛带着大家穿越了千年。儒家文化的浸润下，同学们立志做儒雅一中人。

何为责任与担当？——国学诵读

接着，初一和初二年级诵读国学。同学们的声音如雷贯耳，用满腔的豪情抒发自己的家国情怀。围观的外国友人频频投来赞许的目光，同学们不约而同地露出自豪的笑容。“美哉，我少年中国，与天不老！壮哉，我中国少年，与国无疆！”这也让同学们更为深刻地理解了“少年强，则国强”，真正体会了何为责任，何为担当。

步入国子监，同学们走在当年莘莘学子梦寐以求的青云之路上。这里，是元明清三朝天下英才的荟萃之地。同学们体验了“跃龙门”“占鳌头”。聆听导游深入的讲解，同学们积极地思考，也明白十年寒窗，金榜题名的不易。

这是一个日新月异的时代，这是一个承前启后的时代，这是一个继往开来的时代。此次活动，不仅让学生感受到了博大精深的文化精髓，为源远流长的中华文化自豪；更使同学们明白了作为新时代新青年，要更加努力学习，坚持“少年强，则国强”的理念，博闻致忠，守正习礼，努力践行习总书记“志当存高远”的寄语，回溯历史，继往开来！

请稍候...