对新课程实施过程中遇到的一些问题的思考

高一物理备课组      王小萍

今年是北京市第一年进入高中新课程改革。经过暑假新课程培训，对比新旧课程教学目标的要求，我们结合物理学科自身教学内容及学科特点，认真分析教材、研讨，转变观念，努力实现物理教学的三维目标。教学过程中要认真按照知识与技能、过程与方法、情感态度价值观等几方面做好教学设计和实施工作。我认为新课程突出的特点是在过去注重知识与能力教学的基础上，更加重视知识的形成过程、概念的建立、规律的探索过程，重视学生的真实体验；同时兼顾各层面学生的发展需要，给学生提供多样化的教学方式等。因此在进行教学设计的过程中注意突出这些特点和变化。

1、  教学过程重视探究过程。注意学生的生活实际与物理学的紧密联系以及生活体验。

2、  创设问题情景，注重问题解决。知识和能力在解决问题的过程中呈现、应用理解和巩固。

3、  倡导交流与合作。设置更多的物理活动促进学生的交流与合作。

在常规教学中认真分析学情、教材，研究新的课程标准、考纲，在备课组活动中研讨各种课型的常规教学方法、模式。在课堂教学过程中，我们认真按照学科的教学规律以及学生的认知特点和规律，突出以问题为核心的教学设计，突出物理学习过程的探究、体验、与实际生活联系等特点，倡导学生间交流与合作，努力提高教学实效与质量。本学期我们采用共同听评课的形式，仔细推敲教学的各个环节，观察学生的学习状态，不断改进教学。

进入新课程一学期以来，我们有一个共同的感受，就是关于学生的学习方式与以往学生的不同。我们明显的感觉到经历了初中新课程学习过程的学生参与课堂学习活动的热情很高，也具有较丰富的生活、科技、军事等与物理学相关知识，有一定的探究意识，大多数同学能够较好的进行交流与合作。针对新情况，我认为研究学生的心理需求，改善授课方式是必须面对的问题，因此在今后的教学中要进一步思考和改善如何调动积极因素，激发学生学习的内驱力是非常重要的。

新课程实施的过程所遇到的问题首先是学生学习方法的问题。我们在教学中认真分析初中升入高中的学生心理，情况各异。各个分数层次的学生也存在较大差别。虽然在初期我们也对学生做初、高中物理学习特点的介绍分析，对学生做学法指导等，但有部分学生在学习上仍然沿用初中物理学习的方法；习惯感性、记忆，对新课学习不能进行认真的理性分析，较抽象的概念不能较好的理解和体会，对定量的难度较大的规律性应用问题存在障碍和退缩心理。还有少数学生不重视学习的过程，还希望通过背诵在考试前突击。因此我们一致认为加强学法指导，关注个体学生特别是学困生的学习是一个长期和重要的任务。

第2个问题是关于合作与探究的问题。探究、合作交流是学生重要的学习方式，但是我们认为这些活动的背后应该是以学生的独立思考、自主学习为前提和基础的。只有在学科学习过程中的思维活动才能真正提高探究与合作的质量。但是我们发现课堂存在一种假象：课堂活跃，但有的学生的分析能力较差，对问题没有自己深刻独到的见解。这说明学生参与课堂学习的热情和积极性很高，但是有浮躁的现象，比如只停留在感性、现象的层面，缺乏深刻的思考。在今后的教学中要注意引导学生减少浮躁，实现形式与效果的统一。

分析这些问题，结合自己的教学感受，我认为以上问题的出现是十分自然和正常的。社会在发展，教师不再是学生知识获取的唯一途径；生活现实与发展的需要，合作交流已经是学生学习和生活的重要方式和重要组成部分。很多学生对自己的未来发展方向越来越明确，对学习的目的性有十分清楚的认识。对此，我认为教师要清醒的认识到学生个人的发展是第一位的，教师不能以完成自己的教学任务为目标，自己觉得这些物理知识多么重要、方法多么好和巧妙，认为一定要灌输给学生。因此在教学过程中不自觉的把个人意志强加给学生，学生不爱学，自己很生气，学生很反感。认识到这点，我觉得作为教师要努力调整好心态，尊重学生、尊重学生个体间的差异。要认真分析学生的需求，真正理解新课程的实质：让高中学生全面而有个性的发展。用心 钻研教材、教法，创新和改善教学环节、过程。让学生在教师创设的问题情境中学习和应用物理知识。

通过一学期的教学实践，我深刻的体会到要实现教育教学目标，必须重视教育教学管理，同时抓好物理学科的落实。作为教师，面对新课程对教育事业、对学生、对物理学科的用心理解和倾心投入是至关重要的。我们应该时时提醒自己，坚定教育的爱心、信心和勇气，化解自己工作中的各种矛盾、冲突、困惑，提高个人专业素养，为学生的发展做出自己的努力。